Les objectifs dans le domaine du visuel à l’école primaire |
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Ce qui est concerné |
Cycle 1 |
Cycle 2 |
Cycle 3 |
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1. LA PRATIQUE (Disposer de langages
plastiques) |
Explorer
des pratiques (dessin,
peinture, collage, fabrication d’objets, d’images, etc.) |
Approfondir
ses pratiques. La
pratique régulière du dessin est prioritaire. |
Diversifier
ses pratiques (photographie,
vidéo, design, arts du quotidien, architecture, art du paysage). |
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4. L’ANTICIPATION (Etablir des projets) |
Ajuster
ses gestes en fonction d’une intention. |
Pouvoir
choisir des moyens d’expression en fonction d’un projet. |
Projets
personnels et collectifs en lien avec d’autres disciplines. |
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2. L’INVENTION (Exercer sa capacité
d’invention) |
Reconnaître
les effets plastiques obtenus. Modifier
et affiner son action |
S’engager
dans les démarches de réflexion spécifique. Se
questionner sur les choses et le monde. |
Relier
et associer plusieurs formes de langage. |
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3. L’IMAGINATION (Développer son imagination) |
Constitution
d’une première culture artistique. |
Les
productions des élèves sont mises en relation avec des œuvres et des
démarches artistiques. |
L’image
est introduite sous toutes ses formes, fixes et animées. |
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En résumé, PROGRESSION : EN BREF : |
Découvrir Explorer S’émerveiller CENTRÉ SUR Soi-même |
Mettre en jeu Exploiter Tirer parti de ses
découvertes ÉLARGISSEMENT AU MONDE |
Concevoir Connaître Monter un projet OUVERTURE A LA DIVERSITÉ |
D’après
« ARTS VISUELS » de Daniel Lagoutte éditions VUIBERT
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Ecole maternelle (PS, MS, GS) |
Cycle 2 (GS, CP, CE1) |
Cycle 3 (CE2, CM1, CM2) |
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Découvrir et s’émerveiller |
Tirer parti de ses découvertes |
Concevoir un projet |
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Les activités de création et de langage oral |
1.
Le dessin |
Le
dessin |
Le
dessin comme composante plastique |
La perception de
l’environnement et sa représentation* |
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2.
Les compositions plastiques |
Les
compositions plastiques |
Des
caractéristiques d’un volume à son organisation spatiale |
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3.
L’observation et la transformation des images |
Les
images |
Les
différentes catégories d’image et leur procédé de fabrication |
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4.
Les collections et les musées |
L’approche
et la connaissance d’oeuvres |
L’approche
et la connaissance d’oeuvres |
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D’après
« ARTS VISUELS » de Daniel Lagoutte éditions VUIBERT
* Si le langage oral est une
priorité au cycle 1, « dire, lire, écrire » le sont ensuite au cycle
suivant. Au cycle 3, l’accent est également mis sur « la perception de
l’environnement et sa représentation », ceci dans une dimension
transdisciplinaire.
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