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Connaissances et capacités à acquérir en fin de Cycle 2

Maîtrise du langage et de la langue Française



 

CONNAISSANCES ET CAPACITES

 

Communiquer

 

Etre capable de :

-Prendre la parole au sein d’un groupe ou de la classe

-Participer à un dialogue dans le cadre d’une activité de classe

-Présenter au maître ou à l’ensemble de la classe, après s’y être préparé, un album, un travail individuel ou collectif

 

Maîtrise du langage d’évocation

 

Etre capable de :

-Rapporter un événement, un récit, une info, une observation en se faisant clairement comprendre et en adaptant son niveau de langage à un destinataire précis.

-Reformuler dans ses propres mots une consigne, une explication ou un récit fait oralement par le maître ou un autre élève en reprenant les informations  et les idées essentielles qu’il contient

-Dire en les interprétants les poèmes, saynètes et les textes de prose courts rencontrés dans les activités de littérature qui ont été appris par cœur pendant l’année.

 

LIRE

 

Reconnaissance des mots

 

Avoir compris et retenu :

-Le système alphabétique de codage de l’écriture

-Les correspondances régulières entre graphèmes et phonèmes

Etre capable de :

-Dire le nom des lettres et leur(s) valeur(s)

-Reconnaître les unités distinctives composant les mots syllabes et phonèmes

-Segmenter les énoncés écrits et oraux jusqu’à leurs composants les plus simples

-Lire seul un texte (à voix haute ou à mi-voix) simple en identifiant instantanément la plupart des mots courts et les mots longs les plus fréquents, en déchiffrant des mots simples inconnus et en restituant la courbe intonative normale de la phrase (phrase assertive seulement)

- Dans une lecture à haute voix d’un texte de 5 lignes déjà lu et étudié, restituer correctement l’accentuation des groupes de mots ainsi que la courbe intonative, en prenant en compte la ponctuation et des éléments prosodiques simples.

 

 


 
 

 

 

Compréhension

 

Etre capable de :

- Lire seul une consigne simple et usuelle et la reformuler avec ses propres mots

- Formuler dans ses propres mots l’idée principale d’un paragraphe dans un texte documentaire ou narratif entendu ou lu

- Dégager le thème d’un texte littéraire (de qui ou de quoi parle-t-il ?)

- Après lecture ou audition d’un texte narratif d’une dizaine de lignes comportant des mots usuels, identifier les personnages principaux

- Extraire d’un texte littéraire ou documentaire les informations explicites permettant de répondre à des questions simples

- Au cours d’une lecture, dans un paragraphe de quelques lignes, repérer les différentes façons dont sont désignés les personnages.

 

 

Lire et écouter des œuvres intégrales, notamment de littérature jeunesse et rendre compte de sa lecture

 

Etre capable de :

- Raconter une histoire connue en s’appuyant sur une succession d’illustrations prélevées dans un album

- Présenter brièvement l’histoire de quelques personnages de fiction connus

- Présenter un album lu en le comparant à d’autres déjà abordés

- Relire seul un album illustré lu en classe avec l’aide de l’enseignant.

 

 

 

 
 
ECRIRE


 

Ecriture

 



Etre capable de :

- Copier dans une écriture cursive lisible, par mots entiers ou groupes de mots, un court texte (poésie, chanson, résumé d’une activité conduite en classe, etc.) en respectant l’orthographe, la ponctuation et en soignant la présentation- les mots réguliers en respectant les caractéristiques phonologiques phonétiques du codage

- Corriger les erreurs orthographiques indiquées par le professeur en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire

- Proposer l’écriture attendue d’une phrase en appliquant les règles connues

- Ecrire sous la dictée un texte de cinq lignes maximum : en respectant les caractéristiques phonologiques du codage, en marquant l’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal régulier minimal (déterminant, nom) en marquant l’accord du verbe et du sujet (sujet précédant immédiatement le verbe), en orthographiant correctement les « petits mots » grammaticaux les plus fréquents

- Saisir un texte de deux ou trois phrases au clavier

- Saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation

- Savoir modifier la mise en forme des caractères dans un traitement de texte

- Savoir imprimer un document avec l’équipement informatique.




 

Production de textes

 

 



Être capable de :

- Au cours d’une activité de classe, écrire de manière autonome un texte de façon à pouvoir le relire (cahier d’expériences, brouillon, etc.)

- En situation de dictée à l’adulte (d’un texte narratif ou explicatif), proposer des corrections pertinentes (syntaxe, lexique)

- Rédiger un texte bref dans le cadre d’une activité de la classe en se faisant correctement comprendre

et en adaptant le niveau de langue à la situation de production (courte lettre, récit, résumé…)

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

ETUDE DE LA LANGUE (GRAMMAIRE)

 
 
 
Connaissances

 

Les élèves doivent avoir compris et retenu :

- Que les marques du pluriel diffèrent selon que le mot est un verbe ou un nom

- Que la marque du pluriel des noms est le plus souvent « s »

- Que la marque de pluriel des verbes à la 3ème personne est « -nt »

- Que certains noms sont invariables

- Que des mots peuvent avoir plusieurs sens dans des contextes différents (mots renvoyant à des objets : par exemple carte)

- Que plusieurs mots peuvent avoir des sens équivalents dans un même contexte et se substituer les uns aux autres

- Que des mots peuvent comporter des éléments communs

- La dénomination des signes de ponctuation (point, point d’interrogation, virgule)

- La notion de phrase.

 
Capacités

 

être capable de :

- Marquer l’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal simple (déterminant et nom)

- Repérer le verbe conjugué et le nom dans des situations simples à l’écrit et à l’oral

- Par rapport au verbe, repérer le sujet dans les phrases où l’ordre syntaxique régulier est respecté

- Repérer les relations sujet/verbe et le rôle des marques écrites pour représenter ces relations (marques qu’on n’entend pas à l’oral)

- Marquer l’accord sujet verbe en situation simple (avec un seul sujet, contigu du verbe)

- Repérer les paragraphes d’un texte lu

- Comprendre des mots nouveaux dans leur contexte en s’appuyant sur leur environnement linguistique ;

- Utiliser la ponctuation en lecture à haute voix

- Ecrire une phrase, syntaxiquement et sémantiquement cohérente, en utilisant le point et la majuscule

 
 
Attitudes communes à l’ensemble du domaine

 

La volonté de justesse dans l’expression écrite et orale, le goût pour les jeux de langue, l’intérêt pour la lecture comme l’ouverture à la communication se construisent dans la durée, mais c’est dès le début des apprentissages systématiques qu’il faut installer certaines manières d’être face à la langue et aux textes :

- écouter : savoir-écouter pour comprendre, pour interroger, pour répéter, pour faire, etc.

- être précis pour se faire comprendre, à l’oral comme à l’écrit

- avoir le goût des mots : rapprocher/opposer des mots, constituer des failles, jouer sur les sonorités, etc.

- contrôler :

                                   .sa lecture : ne pas perdre de vue que l’on lit pour comprendre, savoir repérer une perte de compréhension, savoir revenir en arrière, savoir questionner l’adulte,

                                   .sa production écrite : être vigilant à l’orthographe ; prendre l’habitude de se relire pour se corriger, pour améliorer la manière de dire ; savoir recourir à des outils qui apportent des réponses à ses questions (affichages, cahiers de référence, étiquettes mémoires, etc.)

- avoir une attitude réflexive, utiliser les outils dont on dispose pour résoudre un problème simple de langue, chercher en tâtonnant des formulations plausibles, précises, pour s’expliquer, exprimer son idée

- avoir des habitudes matérielles et physiques : prendre soin des outils pour écrire, gommer ou souligner, de ses cahiers et de ses livres ; en écriture, porter attention au geste, à l’attitude corporelle.

 
 

 

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