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la synthèse

 

LA SYNTHESE

Pourquoi le texte a-t-il été écrit ? Que cherche-t-il à dire, et à qui ? (vulgarisation, recherche, polémique, militant, théorique, officiel ?)

 

Construire une problématique :

 

La problématique répond à l'interrogation suivante : Quelle question, quel problème, la confrontation des textes pose-t-elle ?

La problématique doit mettre en évidence l'enjeu essentiel de la confrontation, elle doit être précise,

unifiante, explicitement formulée, et doit poser le problème de manière ouverte.

Il faut ensuite formuler la problématique.

 

Introduction : (maxi ½ page)

 

On présente d'abord le thème du dossier.

Puis on présente les textes avec leurs références, car ils ne sont pas connus du lecteur On formule la problématique sans ambiguïté et de façon ouverte.

On peut annoncer le plan très brièvement.

 

Construire un texte argumentatif : (environ 2 pages)


 

Il faut retenir les éléments des textes dépendant de la problématique, mettre en valeur convergences et oppositions, organiser un plan progressif (formulation, démarche argumentative, réponse), rendre ce plan facilement perceptible, et articuler les différentes parties par des connexions logiques.

Il faut éviter l'abus de citations, la paraphrase, et insister sur la réelle rédaction des arguments.

Puis, pour la partie argumentative, on peut dégager plusieurs phases du plan en leur donnant un titre, et y intégrer ce que chacun des textes apporte.

 

Conclusion : (maxi ½ page)

 

Elle n'est pas obligatoire, mais permet de rappeler rapidement les éléments les plus marquants de la confrontation des documents et de répondre à l'introduction avec ce qui fait l'apport le plus nouveau des textes

 

Exemple :

 

Introduction :

Formulation de la problématique

Présentation tous les textes en les replaçant dans leur contexte (auteur, date, public visé) Reformulation de la problématique interrogative

 

Partie argumentative :

Pour chacune des parties, présentation des pensées développées par chacun des auteurs en insistant sur les convergences et divergences

A la fin de chaque partie, phrase de conclusion/transition

 

Conclusion :

Les auteurs s'accordent sur la problématique en insistant sur le fait qu'il faudra explorer de nouvelles pistes qu'ils ouvrent dans leurs textes.

Présentation de la copie :

-          commencer chaque paragraphe en retrait, après être allé à la ligne

-          passer une ligne entre chaque partie, et éventuellement entre les sous-parties

-          nommer les auteurs en donnant l'initiale du prénom et le nom en entier

-          mettre des guillemets pour les citations

-          souligner les titres d'ouvrage

 

 

Problématique :

Comment... ?

Dans quelle mesure ... ?

 

Introduction :

N documents apportent quelques réponses à ces questions

C'est à la résolution de ce paradoxe que concourent...

Le dossier proposé s'inscrit dans ce thème, en focalisant sur un point précis ...,

Cette question récurrente engendre ici un débat entre N textes...

 

Annonce du plan :

Après avoir défini les enjeux de... les auteurs de ces documents signalent les difficultés liées à... et

proposent des activités liées à sa maîtrise

 

Pour exprimer le mot « idée » sans avoir à le répéter en permanence :

Affirmation, contestation, complément, confirmation, question, réponse, souhait, conseil, sous-entendu, explication, nuance, analyse, démonstration, interrogation, proposition, justification, preuve, précision, constatation, protestation, suggestion.

 

Développement :

-          Pour amener une affirmation :

o        selon X, d'après X, pour X, si l'on en croit X, sous la plume de X, aux yeux de X

o        X pense, croit, considère, s'exclame, estime, illustre, constate, affirme que, remarque que, fait part de, fait état de, évoque

-          Pour amener une contestation :

o        X refuse, s'indigne, revendique, conteste, s'insurge contre, déplore, craint, doute que

-          Pour amener une réflexion :

o        X explique, analyse, fait apparaître, montre, démontre, préconise, découvre que, met en évidence

-          Pour amener une confirmation :

o        X insiste sur, souligne que, rappelle que, confirme que, est d'accord avec, prouve aussi, partage cette idée, abonde dans le sens de Y

-          Pour amener un complément :

o        X prolonge, complète, ajoute, précise

-          Pour amener une question :

o        X se demande si, s'interroge sur, ... questionne X, ... se demande X

-          Pour amener un souhait, un conseil :

o        X souhaite, préconise, propose, conseille

-          Pour amener une information implicite :

o        X laisse entendre que, sous-entend que, suggère

 

 

Pour cet auteur, il convient surtout de

Mais, à travers, grâce au choix de, en effet, d'autre part, enfin, ainsi, notamment,

La difficulté principale réside dans... particulièrement pour...

 

Causes :

Les causes de ... résident essentiellement

 

Divergences :

Tandis que X évoque..., Y dénonce un certain nombre de pratiques scolaires...

Mais, précise X, il faut avoir présent à l'esprit que...

Que ce soit... selon X, ou ... selon Y

X, pour sa part, constate que c'est dans... surtout en ...

S'ils ne contestent pas, contrairement à X, ... ils constatent toutefois...

X juge nécessaire de..., tandis que Y estime que...

X affirme que l'erreur consiste à croire, contrairement à Y ...

 

Convergences :

X, à la suite de Y, voit dans ...

... peut ainsi...

Comme le montre également X ...

De plus, X considère que...

En effet, X considère, en accord d'ailleurs avec Y, que...

Afin non seulement ... mais aussi ...

En outre, dans X, les auteurs affirment que ...

De façon moins radicale, X affirme que..., même si ...

X, tout comme Y,...

Mais avant tout, comme le signale l'ensemble des auteurs ... Afin de justifier leurs points de vue ...

 

Transition :

Dès lors, que faire pour réconcilier les enfants avec... ?

Si tous les auteurs s'accordent sur le rôle de..., ils signalent toutefois les difficultés des élèves et les

limites des dispositifs traditionnels de son enseignement.

Suite à ces constats, les différents auteurs proposent néanmoins des activités pédagogiques à mettre en place.

 

Remèdes :

Essentiellement recourir à...

Il implique de...

 

Conclusion :

... devrait, selon les auteurs de cette documentation, contribuer à...

Pour l'ensemble de ces auteurs, l'enseignement de A est certainement complexe, mais nécessaire pour

permettre aux élèves de...

Le débat sur ... qui alimente ces N textes montre chez les différents auteurs des prises de position

différentes. Si certains estiment que ... d'autres pensent que ... Le débat s'échelonne sur N années, et ne semble guère clos.

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